Сторінка асистента-вихователя

асистент вихователя:

Іванова Галина Іванівна

Рadlet-https://padlet.com/romashkasadochek/201-x9sed4kwtl3hv3he

Youtube-https://www.youtube.com/channel/UC0YJFjWM3o_uXvT0LWDbOOg

Classroom- https://classroom.google.com/c/NDg5OTY5ODY1NTg0?cjc=wp4sj4a

Під час дистанційного навчання асистент вихователя має забезпечити навчання  з особливою дитиною онлайн та оффлайн, за потреби поза часом онлайн-занять  надає додаткові пояснення, виконує разом із дитиною завдання, які були їй не зрозумілі. Забезпечує реалізацію індивідуальної програми розвитку дитини. Підтримує постійний зв*язок з батьками дитини, дізнається про її емоційний, фізичний стан, досягнення або труднощі,  які виникають під час виконання завдання.

Орієнтовний графік проведення синхронних занять під час воєнного стану

Орієнтовний  графік соціально-педагогічного патронату

В процесі освітньої діяльності активно проводимо асинхронні і синхронні заняття

https://www.youtube.com/watch?v=KzMcXboPwhw

 

 Заняття з художньо - естетичного розвитку(малювання пальчиками): "Калина".  

 ДОШКІЛЬНА ІНКЛЮЗИВНА ГРУПА №4 "НЕВГАМОВНІ"

АСИСТЕНТ ВИХОВАТЕЛЯ: КАШАВКІНА ІННА СТАНИСЛАВІВНА

Шановні батьки, друзі та гості нашої групи!!! 

З радістю очікуємо  вас на сторінці нашого закладу

в соціальній мережі Facebook

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=985074282703226&id=100036019891075 

Долучайтесь до роботи на Padlet-дошках:

https://padlet.com/romashkasadochek/201-x9sed4kwtl3hv3he

Запрошуємо на  You Tube:

https://www.youtube.com/channel/UC0YJFjWM3o_uXvT0LWDbOOg

ПОСИЛАННЯ НА ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

https://classroom.google.com/c/NTQ4NzgwNjQwMzU5/m/NjE0NjM0MjEwNDE0/details

Графік проведення соціально-педагогіческого патронату під час воєнного стану

Вівторок-11.00-13.00

Четвер-11.00-13.00

Орієнтовний графік проведення синхронних занять:

Понеділок-10.00 -11.00

Вівторок- 10.00-11.00

ОРІЄНТОВНИЙ РОЗКЛАД ЗАНЯТЬ

спеціально організованої  діяльності

інклюзтвної дошкільної групи  №4

                                на 2023 -2024 н/р                                          

 Лексичні теми на 2023-2024 н.р.

Консультація для батьків

Інклюзивна освіта: навчаємо і виховуємо разом

     Сьогодні в Україні дуже важливою є проблема освіти дітей з особливими освітніми потребами.

У зв’язку з цим розширюється та удосконалюється мережа навчальних закладів компенсую чого типу (санаторні та спеціальні ), в яких безоплатно перебувають хворі діти і діти з вадами психофізичного розвитку. Але разом з цим більш широкого розвитку набуває й інклюзивна освіта, яка передбачає, що діти з особливими освітніми потребами відвідують звичайний дошкільний заклад, школу, навчаються і виховуються разом зі своїми ровесниками. Як свідчить практика передових європейських країн, більшість дітей з особливостями психофізичного розвитку може навчатись та виховуватись у навчальних закладах загального типу за умови відповідної системи навчально-виховної роботи.

Головний принцип інклюзії: «Рівні можливості для кожного».

Конституція України, Закон України «Про освіту» гарантують усім дітям право на освіту, отже і можливість реалізувати це право в усіх державних навчальних закладах належно від статі, раси, національності, соціального та майнового стану, стану здоров’я, місця проживання та інших чинників.
Діти з особливими потребами мають право задовольняти свої потреби так само, як і всі інші члени суспільства.
Сьогодні, ми часто вживаємо новий термін інклюзивна освіта.

     Сьогодні в Україні дуже важливою є проблема

освіти дітей з особливими освітніми потребами.

У зв’язку з цим розширюється та удосконалюється мережа навчальних закладів компенсую чого типу (санаторні та спеціальні ), в яких безоплатно перебувають хворі діти і діти з вадами психофізичного розвитку. Але разом з цим більш широкого розвитку набуває й інклюзивна освіта, яка передбачає, що діти з особливими освітніми потребами відвідують звичайний дошкільний заклад, школу, навчаються і виховуються разом зі своїми ровесниками. Як свідчить практика передових європейських країн, більшість дітей з особливостями психофізичного розвитку може навчатись та виховуватись у навчальних закладах загального типу за умови відповідної системи навчально-виховної роботи.

Головний принцип інклюзії: «Рівні можливості для кожного».

Конституція України, Закон України «Про освіту» гарантують усім дітям право на освіту, отже і можливість реалізувати це право в усіх державних навчальних закладах належно від статі, раси, національності, соціального та майнового стану, стану здоров’я, місця проживання та інших чинників.
Діти з особливими потребами мають право задовольняти свої потреби так само, як і всі інші члени суспільства.
Сьогодні, ми часто вживаємо новий термін інклюзивна освіта.

       Що ж дає інклюзивна освіта дитині

з особливими потребами?;
1. Перебування в групі зі здоровими ровесниками

дає дитині з вадами можливість розвивати відповідно її віку комунікативні та соціальні навички;
2. Щодо інтелектуального розвитку — заняття з залучення дітей з особливими потребами сприяють концентрації уваги дітей, посилення їхньої мотивації до навчання;
3. Досвід успішного перебування в інклюзивній групі є добрим підґрунтям для подальшого освітнього залучення та підвищення кваліфікації протягом усього життя.

Перший етап залучення дітей з особливостями психофізичного розвитку до загально-освтінього простору здійснюється у дошкільному навчальному закладі.

Навчання та виховання зазначеної категорії дітей передбачає використання особистісно орієнтованих підходів у навчально-виховному процесі, застосування індивідуальних, групових форм роботи, ураховуючи вплив різних видів розладів і хвороб на процес навчання.
Пріоритетними напрямами роботи є сприяння соціальному, емоційному та когнітивному розвитку кожної дитини для того, щоб вона почувалася неповторним, повноцінним учасником суспільного життя.
Життя серед дітей допомагає таким дітям адаптуватись до нормальних життєвих ситуацій, позбутися почуття ізольованості, відчуження. З другого боку, діти, які їх оточують, та дорослі вчаться спілкуватися та працювати разом, формується почуття відповідальності за товаришів,  які потребують не лише допомоги, а насамперед — прийняття та визнання.

 Асистент вихователя у своїй роботі  використовує казкотерапію. Казкотерапія це метод ,що  використовує казкову форму для корекції емоційних порушень. Метою і завданням є зменшення агресивності у дітей, усунення тривожності і страхів Казкотерапія для дошкільнят враховує вікові особливості дітей. . Дитина прекрасно сприймає образи тварин, тому в методиці використовують казки, де головні герої – тварини. Хитра лисиця, боягузливий заєць, злий вовк – маленькі діти легко наслідують головним героям, відтворюють їх руху, повадки, характер. Більш старші діти у віці від 3 до 6 років починають сприймати людей і чарівних істот в образах головних героїв. Вони вже міркують про те, на кого з них хочуть бути схожими і чому, можуть розповісти про те, що подобається в герої, наслідувати його. Тому не дозволяйте дитині дивитися мультфільми, якщо поведінка головних героїв здається вам неправильним. Або ж обов’язково обговорюйте сюжет після перегляду, розкажіть про те, що вам здається неправильним, запитайте у дитини, як би він поводився на місці героя, придумайте свою історію для нього.

Як читати казки дітям з ООП

Поради батькам

•  Усі казки повинні читатися в спокійних умовах. Дитина має розташуватися поряд у комфортній атмосфері.

• Читати казку необхідно вдумливо, пояснюючи дитині незнайомі слова, обговорюючи основні моменти.

• Важливо вислуховувати думки самої дитини про почуті події з казковими героями.

• Не можна говорити дитині, що її судження неправильне, або засуджувати її позицію.

• Не бажано читати декілька казок відразу, тому що мораль кожної казки повинна бути осмислена дитиною.

• Слідкуйте за якістю зображення. Перегляд  якісних ілюстрацій книжок сприяє здоровому розвитку дитини. Дуже важливо, щоб малюки бачили своїх улюблених персонажів яскравими, живими, що несуть радість і доброту. Неякісне зображення негативно позначається на стані зорової системи.

• Частіше вибирайте добрі твори, вони позитивно впливають на розвиток уяви, фантазії та емоційної сфери дитини.

• Казки повинні бути різноманітними, але не нести агресію, викликати не тільки позитивні, але і негативні емоції, вчити дружбі, взаємодопомозі і правильним вчинкам.